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舞蹈教育学－舞蹈卷
作者/主讲：吕艺生出版社：上海音乐出版社
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内容介绍：

《中国艺术教育大系》序由学校系统施教而有别于传统师徒相授的新型艺术教育，在我国肇始于晚清的新式学堂。而进入民国后于1918年设立的国立北京美术学校，则可视为中国专业艺术教育发轫的标志。时至1927年于杭州设立国立艺术院，1928年于上海设立国立音乐院，中国的专业艺术教育始初具雏形。但在本世纪的上半叶，中国的专业艺术教育发展一直处在艰难跋涉之中。以蔡元培、萧友梅、林风眠、欧阳予倩、萧长华、戴爱莲等一批先贤仁人，为开创音乐、美术、戏剧、戏曲、舞蹈等领域的专业教育，筚路蓝缕、胼手胝足、呕心沥血、鞠躬尽瘁。中华人民共和国成立后，对专业艺术教育的发展给予了高度的重视。1949年第一届中央人民政府成立伊始，即着手建立我国高等专业艺术教育体系，将以往音乐、美术、戏剧专业教育中的大学专科，提高到了大学本科层次。当时列为中专的戏曲、舞蹈专业教育，也于80年代前后逐一升格为大专或本科。并且自70年代末起，在高等艺术院校中陆续开始了硕士、博士的研究生学历培养。迄今为止，我国已形成了以大学本科为基础，前伸附中或中专，后延至研究生学历的完整的专业艺术教育体系，并在大陆拥有30所高等艺术院校，123所中等艺术学校的可观的办学规模。在近一个世纪伴随我国专业艺术教育体系创立、发展的过程中，建立与之相应的中西结合、系统科学的规范性专业艺术教材体系，成了几代艺术教育家孜孜以求的奋斗目标。如果说20世纪上半叶，我国艺术教育家们为此已进行了辛勤探索，有了极为丰厚的积累，只是尚欠系统的话，那么在50年代全国编制各艺术专业课程教学方案和教学大纲的基础上，于1962年全国文科教材会议之后，国家已有条件部署各项艺术专业教材的编写和出版工作，并开始付诸实施。可惜由于接踵而来十年"文革”动乱的破坏，这项工作被迫中断。新时期专业艺术教育的迅猛发展对教材建设提出了新的要求。高等艺术教育教学改革的深化、教育部提出的面向21世纪课程体系和教学内容改革计划的实施以及新一轮本科专业目录的修订、教学方案的制订颁发都为高等艺术院校本科教材的系统建设提供了契机和必要的条件，恰逢此时，部属中国美术学院出版社于1994年发起、酝酿"中国艺术教育大系”的教材编写、出版。这提议引起了文化部教育司的高度重视。1995年文化部教育司在听取各方面意见后，决定把涵盖各艺术门类的"中国艺术教育大系”的编写与出版列为部专业艺术教材建设的重点，并于1996年召开美术卷论证会，成立该分卷编委会；1997年又正式成立了"中国艺术教育大系”的总编委会，以及音乐、美术、戏剧、戏曲、舞蹈各卷的分编委会。为了保证出版工作的顺利进行，同时组建了出版工作小组。在世纪之交编写、出版的"中国艺术教育大系”，是依据文化部1995年颁发的《全国高等艺术院校本科专业教学方案》，以专业艺术本科教育为主，兼顾普通艺术教育的系统教材。在内容上，"中国艺术教育大系”既是本世纪中国专业艺术教育优秀成果的总体展示，又充分考虑到了培养下一世纪合格艺术人才在教育内容上不断拓展的需要。因此，"大系”于整体结构上，一方面确定了5卷共计77种98册基本教材于2000年出版齐全的计划；另一方面，为这套教材具有前瞻性和开放性，对于在21世纪专业艺术教育发展过程中，随教学课程体系改革、专业学科更新而形成的较为成熟的新的教学成果，也将陆续纳入"大系”范围予以编写出版。在教材中如何对待西方现代派艺术，是一个无法回避的问题。正如邓小平同志在1983年说过："我们要向资本主义发达国家学习先进的科学技术，经营管理方法以及其他一切对我们有益的知识和文化、闭关自守，故步自封是愚蠢的，但是，属于文化的东西，一定要用马克思主义对它们的思想内容和表现手法进行分析，鉴别和批判……”(《邓小平文选》第三卷第44页)对此我认为对西方现代派艺术也需要加以具体分析。一方面应该看到，从19世纪末以来在西方兴起的种种现代派艺术思潮，是西方资本主义文化的产物，我们必须以马克思主义观点对它们的思想内核到美学观一一进行分析、鉴别和批评扬弃，绝对不能盲目推崇追随；另一方面，伴随西方现代艺术共生的种种拓展了的艺术表现形式、方法和手段，则是可能也应当为我所用的。鉴此，前者的任务由"中国艺术教育大系”中的《艺术概论》来完成，而后者则结合各门类艺术的具体技法教程来分别加以介绍。作为文化部"九五”规划的重点工程，拟向全国推荐使用的专业艺术教育的教材，"大系”的编写集中了文化部直属的中央音乐学院、中国音乐学院、上海音乐学院、中央美术学院、中国美术学院、中央戏剧学院、上海戏剧学院、中国戏曲学院、北京舞蹈学院等被称为"国家队”院校的各学科领头人，以及中央工艺美术学院、武汉音乐学院等在相关学科的翘楚俊杰，计国内一流的专家学者数百人。同时，这些教材都是经过了长期或至少几轮的教学实践检验，从内容到方法均已被证明行之有效，并且比较稳定、完善的优秀教材，其中已被列为国家级重点教材的有9种，部级重点教材19种。况且，这些教材在交付出版之前，均经过各院校学术委员会、"大系”各分卷编委会以及总编委的三级审读，可以相信，"大系”的所有教材，足以代表当今中国专业艺术教学成果的最高水平；也可以预见，它对中国规范今后的专业艺术教育，包括普通艺术教育，将起到难以替代的作用。 "中国艺术教育大系”的工作得到了文化部、教育部、国家新闻出版总署等方面的高度重视。在此，谨代表参与教材编写的专家学者和全体参与组织工作的有关人员，对上述领导部门，特别是联合出版"大系”的中国美术学院出版社、上海音乐出版社、文化艺术出版社致以崇高的谢意! 教育部艺术教育委员会主任 "中国艺术教育大系”总编赵渢 1998年6月18日

内容目录：

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目录
《中国艺术教育大系》序赵渢
第一部分原理篇
第一章舞蹈教育学的建立
第一节什么是舞蹈教育学
第二节学习与研究舞蹈教育学的方法
第二章舞蹈教育的社会地位与作用
第一节舞蹈教育的产生与发展
第二节舞蹈教育的社会地位
第三节舞蹈教育是一种美育
第三章舞蹈教育的目的与方针
第一节舞蹈教育目的
第二节我国舞蹈教育目的
第三节舞蹈专门人才的全面发展
第四章舞蹈教育制度
第一节普及型舞蹈教育制度
第二节早期专业型舞蹈教育制度
第三节两种舞蹈教育制度的结合
第五章舞蹈教育与舞蹈学生身心发展的关系
第一节舞蹈学生身心发展的基本因素
第二节舞蹈学生遗传潜能的开发
第三节舞蹈学生的后天教育
第四节舞蹈教育年龄期的划分
第二部分教学篇
第六章舞蹈教学计划的制定
第一节制定舞蹈教学计划
第二节舞蹈教学计划的主要内容
第三节舞蹈院校课程的设置
第七章舞蹈教材的来源与编写
第一节舞蹈教材的来源与类别
第二节舞蹈教材的编写
第八章舞蹈教学过程的特点和原则
第一节舞蹈教学过程概述
第二节获得舞蹈技能的必经之路
第三节舞蹈教学过程是一种双边活动
第四节舞蹈教学过程的特点及原则
第五节舞蹈教学的原则
第九章舞蹈教学的组织形式
第一节舞蹈课堂教学
第二节舞蹈教学的基本环节
第三节成绩的评定与考核
第十章舞蹈教学法
第一节口传身授教学法
第二节舞蹈教学法课
第三节舞蹈学习法
第十一章舞蹈实习
第一节舞蹈实习的意义和内容
第二节舞蹈实习剧(节)目的生产
第十二章舞蹈教师
第一节舞蹈教师的地位
第二节舞蹈教师的素质与修养
第三部分教育篇
第十三章德育在舞蹈教育中的地位、任务与内容
第一节德育的首要地位
第二节舞蹈教育中德育的任务与内容
第十四章舞蹈教育中德育的过程和特点
第一节舞蹈学生思想品德的形成
第二节舞蹈学生思想品德的特点
第三节舞蹈教育中德育过程的特点
第十五章舞蹈教育中德育的途径和原则
第一节舞蹈教育中德育的途径
第二节舞蹈教育中的自控教育
第三节舞蹈教育中的情感教育
第四节舞蹈教育中德育的原则
第十六章德育队伍的建设
第一节建立精干的专职队伍
第二节形成德育的网络
第四部分管理篇
第十七章舞蹈教育的管理系统
第一节舞蹈教育的宏观管理与中观管理
第二节舞蹈院校的管理
第十八章科学管理原理在舞蹈教育管理中的应用
第一节系统观念的确立
第二节信息与反馈原理的运用
第三节树立现代办学效益观
第四节形成现代管理人才观
第十九章舞蹈院校管理的内容
第一节教育法规的执行与制订
第二节教职工行为的管理
第三节教学管理
第四节其他管理
附：参考书目

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